Воспитатель дошкольного образования Давидюк Полина Сергеевна, по запросу мамы Климец Никиты и Вероники (с выходом в семью), провела  игровой комплекс  «Дружные ребята, вместе мы играем», так как в семье воспитываются мальчик и девочка одного возраста.Воспитатель дошкольного образования обратила внимание мамы на то, что должны знать родители про сюжетно-отобразительные игры детей раннего возраста. Вначале напомнила о том, что первыми, ещё до сюжетно-отобразительных игр, ребёнок осваивает предметно-отобразительные игры, то есть разбирается, как нужно действовать с предметами по назначению: из кубиков строить башни, машину — катать, совочком — набирать песок в ведёрко. Главное, что должно быть в действиях взрослого: проявление заботы, любви к кукле, потому что именно их будет перенимать ребёнок и переносить затем на отношения с окружающими людьми. Задачей взрослого является ознакомление малыша со всё большим количеством новых бытовых предметов; с действиями, которые можно совершать этими предметами: с ребёнком на руках полейте цветы лейкой, забейте молотком гвоздик в присутствии малыша, погладьте утюгом бельё у него на глазах, не забывая о мерах предосторожности. Все эти действия постепенно найдут отображение в играх ребёнка.

Воспитатель дошкольного образования Трофимчук Дарья Игоревна, по запросу мамы  Серий Марка  (с выходом в семью), провела игровой комплекс по теме: «Цветные карандаши». Воспитатель дошкольного образования обратила внимание мамы на то, что рисование является важнейшим средством в формировании личности ребенка, эта изобразительная деятельность дарит детей радость познания творчества. Испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться в своих рисунках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил. Изобразительная деятельность ребенка, который он только начинает овладевать, нуждается в квалифицированном руководстве. Но чтобы развить у каждого воспитанника творческие способности, заложенные природой, мама должна сама разбираться в изобразительной искусстве, в детском творчестве, владеть необходимыми способами художественной деятельности. Если вовремя создать условия для ее появления и совершенствования, она станет ярким и благодатным средством самовыражения и развития ребенка. Однако без взрослых, без общения с ними и специального организованного обучения ребенок не овладеет этой деятельностью. Смысл деятельности, способы действий нужно раскрывать ребенку. Только овладевая всеми ее структурными компонентами, ребенок может стать субъектом этой деятельности, способным самостоятельно ставить цель, выбирать средства ее достижения, и получать результат.

Воспитатель дошкольного образования Давидюк Полина Сергеевна, по запросу мамы  Гришкевич Екатерины  (с выходом в семью), провела консультацию по теме: «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста». Воспитатель дошкольного образования обратила внимание мамы на то, что культурно-гигиенические навыки лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой деятельности — самообслуживания. По мере приобретения навыка непосредственная помощь взрослого сокращается, а доля самостоятельного участия ребёнка увеличивается.  Обязанность родителей — постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребёнка в учреждении дошкольного образования. Важно, чтобы взрослые подавали пример  ребёнку, сами всегда их соблюдали.

Воспитатель дошкольного образования Берестень Янина Олеговна, по запросу мамы  Бычковской Есении и Стефании  (с выходом в семью), показала маме, как можно с пользой проводить время с ребёнком, при этом развивая его.  Мама двойняшек испытывала затруднения в обучении умений и навыков в рисовании.  Воспитатель дошкольного образования дала методические рекомендации по практическим навыкам, подготовила консультацию по теме: «В мире рисования с 2 лет».

Воспитатель дошкольного образования Валько Наталия Николаевна, по запросу мамы  Токарёвой Ульяны  (с выходом в семью), организовала  игровой комплекс по развитию речи и культуре речевого общения, используя развивающие и дидактические игры «Домашние животные»,  «Овощи и фрукты», «Подбери по цвету». Мама Ульяны испытывала затруднения в правильном обучении ребёнка практическим навыкам и умениям по речевому развитию. Ребёнок   внимательно следил  за картинками,  предметами и учился сам  с ними взаимодействовать. Погружение во внешний мир происходит в основном за счет получения новой информации от взрослых людей.

 «МАТЕРИНСКАЯ ШКОЛА» – это организационная форма педагогической поддержки детей от рождения до 3-х лет, не посещающих учреждения дошкольного образования, и их родителей.

«МАТЕРИНСКАЯ ШКОЛА» – это группа кратковременного пребывания детей совместно с родителями в закреплённой группе в сочетании с получением консультативной помощи.

В рамках группы  «Материнская  школа» по теме: «Речь на кончиках пальцев» провела учитель — дефектолог Козлович С.И. с посещением семей.    Для родителей, воспитывающих детей от  двух до трёх лет был использован практико — ориентированный интенсив. В последнее время современные родители часто слышат о мелкой моторике и необходимости ее развивать. Что же такое мелкая моторика и почему она так важна? Дело в том, что в головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за речь.

Очередная встреча с  законными представителями и их малышами в возрасте до 3 лет группы «Материнская школа» с посещением семей  состоялась с педагогом — психологом Гришкевич О.В.   Эмоции – это приятные и неприятные переживания и ощущения ребенка по отношению к окружающему миру. Передать свои состояния младенцы могут только с помощью плача или его отсутствия.