Консультация для педагогов и родителей
Среди навыков взаимодействия и сотрудничества с другими людьми существенными и социально значимыми являются навык лидерства и навык быть активным членом группы, идущей к своей цели вслед за лидером.
Что такое упрямство и откуда оно берется
Когда ребенок настаивает не потому, что очень хочется, а только потому, что он этого потребовал, не желает отступиться от своего первоначального решения, даже если обстоятельства давно изменились, — это УПРЯМСТВО.
Родители!
Отправляясь впервые на море с малышом (причем неважно, сколько тому на тот момент исполнилось лет), большинство родителей представляют себе радужную картину: кроха, смеясь, подбегает к кромке моря, трогает воду ладошкой, и без страха заходит в нее, держать за родительскую руку. На деле же все — зачастую — оказывается иначе: ребенок категорически отказывается от близкого знакомства с теплыми морскими волнами. Попытаемся разобраться, как победить детские страхи.
Внимание ребенка 3-4 лет к непрерывно звучащей музыке устойчиво в течении 1-2,5 минут, а с небольшими перерывами в звучании между пьесами – в течении 5-7 минут. Слушание может быть более или менее продолжительным в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, его физического состояния.
Музыка занимает особое место в воспитании детей дошкольного возраста. Это объясняется и спецификой этого вида искусства, и психологическими особенностями дошкольников. Практика показывает, что полноценное развитие музыкальных навыков (памяти, ритма, слуха) детей зависит от психолого-педагогических условий и, конечно, от грамотно организованной, богатой предметно — пространственной развивающей среды. Ни один вид музыкальной деятельности не может осуществляться на чисто вербальном уровне. Именно предметно — пространственная развивающая среда позволяет детям, действуя со знакомыми и малознакомыми предметами, исследовать, размышлять, сравнивать, моделировать и творить.
Дети, обучающиеся в речевых группах, отличаются, как правило, неусидчивостью, быстрой утомляемостью и истощаемостью, снижением интереса. Им присущи плохое усвоение учебного материала и, как следствие, необходимость постоянного стимулирования своей активности.
Дети с тяжелыми нарушениями речи часто соматически ослаблены, физически невыносливы, быстро утомляются. Многие с трудом выдерживают длительное пребывание в коллективе. Для детей с дизартрическими нарушениями речи характерна скованность, плохая переключаемость различных действий.
